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利用乡土资源培养多元智能的特色教育活动

来源:幼教网 2018-08-07 16:49:13

说两句

  我园是一所乡镇中心幼儿园,坐落在素有“帆布之乡”之称的明集镇政府驻地,具有良好的办园条件,早在2003年就已达到省级示范幼儿园的标准,并在2009年被评为省十佳幼儿园。我园地处农村,多年来,一直遵循“要因地制宜的实施素质教育”的理念,在教学实践中,我们发现了农村特有的人文资源和自然资源,它的繁花硕果、悠久历史、它的独特而多样,深深的吸引了老师和孩子, 然而怎样充分的利用这些资源辅助教学,成了多年来我园各位领导和老师共同努力的方向。恰逢2006年山东省教育科学“十一五”发展规划重点课题《基础教育学校文化建设研究》开题,我们就参与了研究,在课题组的引领下,我们重点关注了乡土资源的利用,形成了“利用乡土资源 培养多元智能”的特色教育活动。

  我们把开展特色教育活动的总目标定为了以下三点:

  1.寻找农村特有的、节约的、环保的教育资源,编制民间文化艺术教育的系列活动方案,构建幼儿园民间文化课程,探所如何利用乡土资源 培养多元智能。

  2.对幼儿进行民间文化的熏陶,促进幼儿语言、道德、社会性、情感、动作技能等各方面的主动发展。

  3.提高教师的课程设计与实施能力,提高艺术素养,并促使幼儿园能形成特色教育。

  其实在开展特色教育活动的过程中,我们的目标是不断修整的,因为在具体工作中,我们会不断地碰到新问题,就需要我们不断反思和改进,力争把特色教育活动置于幼儿园“新纲要”的背景之下,研究乡土资源对孩子、对教师、对幼儿园3方的积极作用,我们称之为“发展幼儿、发展教师、发展学校”的多方融合。

  具体的特色教育活动开展,我们主要从以下三个方面进行的。

  (一) 从欣赏入手,加深民间文化的熏陶

  以民间纸艺为例,我们的活动室分为了两部分来布置:一部分是针对教育内容而设计的剪纸,供幼儿随时欣赏;另一部分是小朋友的作品展览,将一些创新性的作品展示在活动室里,让小朋友吸取其中好的剪法以及特别的纹样,孩子们创作起来就会有更多的灵感。这些环境都在诉说着民间艺术源远流长的历史和无处不在的美,幼儿在这样的环境中耳濡目染,感受着民族文化的神韵。

  (二)挖掘自然资源,力争节约环保

  比如我们农村特有的小麦秸秆、玉米秸秆、各种农作物、植物的种子,以及泥土、瓦片、落叶、枯枝、老根、干草、怪石等,对这些材料,我们坚持选择性、适宜性的原则,让所有材料各尽其用。我们惊异于这些原本不起眼的自然弃物,在这里却成为艺术想象和审美创造的重要素材,因为融入了教师和孩子们的智慧和探索,从而成为了一件件不同寻常的装饰品、艺术品、学习用品……,把活动室、走廊、装点得生机盎然,富有情调。

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